《红楼梦》中香菱学诗的故事，写得很出色。细加揣摩，从中会受到很多有益的启示。
香菱原是苏州城外一个小财主的女儿，五岁被坏人拐走，十二三岁被卖进了大观园当丫头。一个原不知诗为何物的香菱，后来其吟月之作却博得“海棠诗社”世人的喝彩，原因何在？
作品让我们感到不过乎以下几个原因。一是天资聪，慧，二是苦志勤学，三是受附近环境熏陶。最重要的还在于香菱碰到一位好老师-——林黛玉。
林黛玉不愧为才女。她不但深解诗的要义，写得一手好诗，而且还善于带门徒。
她首先匡助香菱树立起决心信念。
香菱一进得大观园便恳请黛玉教她作诗，说：“我这一进来了得空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉则说：“什么难事，也值得去学？”“又是你这样一个极智慧伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了。”（美文网：www.meiwenting.com）
“诗翁”，多么具有诱惑力呀！这一下就鼓起了香菱的劲头儿，马上要黛玉把书拿给她，带回去，“夜里念几首也是好的。”
而宝钗对香菱学诗的立场则大不然。她嗔怪香菱说：“何苦自寻烦恼？……你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了！”——香菱要是拜上这么一位师傅，我们可以想见，她哪里还会有什么学习的劲头呢！
更为可贵的是，黛玉有一种诲人不倦的精神。黛玉教香菱读诗，可谓百问不烦，她告诉香菱：“有不明白的我讲与你就是了。”于是香菱爱好大增。
当然，黛玉所以能把香菱教好，最重要的还在于她肚里有“真玩艺儿”，手上有真功夫。说她有“真玩艺儿”，是由于她把要教的东西琢磨透了。她讲诗，真真是少而精。她告诉香菱，这诗，“不外是起、承、转、合，当中承、转是两副对子，平声的对仄声，虚的对实的。若是果有了奇句，连平仄虚实分歧错误都使得的。”“词句究竞仍是末事，第一是立意要紧。若具了，连词句不用润饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”只这么三言五语，便道出了诗的真谛，可谓至理名言。要是自己没”透”，能讲得这么精辟?
说她有“真玩艺儿”，还由于她把握了完整的知识体系。学什么，不学什么，先学谁的，后学谁的，怎样打好底子，怎样广览博收，这一系列的题目都给香菱梳理得清清晰楚。当香菱对诗的理解”有了些意思”的时候，黛玉则要更进一步，要讲诗的底蕴了。
她告诉香菱:“你说他这‘上孤烟’好，你还不知他这一句，是套了前人的来。我给你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成。”于是，便翻出陶渊明“暧暧远人村，依依墟里烟”的句子给香菱，使香菱知道，“原来这‘上’字是从‘依依’两个字上化出来的。”这就不仅给香菱打下了很深的功底，而且又使她开阔了眼界。假如黛玉自己心中对所教知识没有个前因后果，能收到这样良好的效果吗?（日记大全：www.rizhi8.com）
说黛玉有真功夫，还在于她很懂些教书的方法。她教香菱读诗，先让香菱把凡经她选定的（“有红圈的”）“有一首念一首”，不明白的就问。布置了学习任务，提出了明确的目标，待香菱读过之后，便问她“共记得多少首？”“可领略了些没有？”来检查学习情况，启发她谈学习体会。香菱怕说分歧错误，黛玉则说：“正要讲究讨论，方能上进。”然后在讨论中进行指导。黛玉的这些做法，用现代教授教养理论加以考察，还很符合“以学生为主体，以教师为主导”，“创设情境”，“启发指导”等原则和方法呢！
说黛玉“有真功夫”，还在于她指导香菱写诗甚为得法。香菱的前两首诗写得不好，宝钗说：“这个不好，不是这个做法。”那么，为什么不好？应该怎样做？却不说出个所以然来。而黛，玉看了，则说：“意思却有，只是措词不雅观；皆因你看的诗少，被它缚住了。把这首弄开，再做一首。只管放开胆子去做。”既肯定成绩，保护了香菱的积极性和决心信念，又指明了病因和今后的努力方向。这样，在她精心指点，下，香菱终于写出好诗，成才了。
总之，香菱学诗成才的事实，应该使我们受到这样的启示：“只有老师教得好，学生才能学得好。”而老师若要教得好，自己就必需有一套“真玩艺儿”、“真功夫”。
