新春伊始，在《中国诗词大会》第四季，13岁的洛阳女孩邓雅文凭借丰厚的古诗词储备，处变不惊，在高手云集的舞台上，创下四次守擂成功的佳话，其精彩表现令全国观众惊艳。
“自古河洛育英才，今朝雅文尤出彩。”“洛阳女儿面似花，腹有诗书气自华。”“爆红”的初二学生邓雅文，一时间成为“书香洛阳”的“代言人”，更是带火了母校——洛阳市第五十五中学。
立德树人育英才“诗词大会”展风采
“雅文热情开朗勤学向上，是我们的榜样！我们大家都很喜欢她！”3月11日，在洛阳市第五十五中学，一提起八(5)班邓雅文，同学们便争相发言。
“淡定而不失机智，自信而落落大方，沉稳而不失激情……”在《中国诗词大会》的诗词海洋里畅游，无论是单人追逐赛还是擂主争霸赛，无论是“诗词接龙”还是“超级飞花令”，小小年纪的邓雅文都能出口成章，从容以对，信手拈来。她如同一个刚刚进入诗词世界的探险者，对诗词时刻保持新鲜感与好奇感，把古诗词运用得恰到好处。
“舞台精彩绽放，学习精益求精，成绩数一数二。”班主任青云老师眼里的邓雅文，除了学习成绩好，更是个难得的“全才”：诗词歌赋、歌舞戏曲、主持朗诵，样样精通。
青云老师告诉记者，因为常常要外出录制节目而请假离校，邓雅文随时把课本带在身边，时时翻看；校内考试参加不了，就让自己用手机把试卷拍下来发给她，找稿纸写答案。由于参加《中国诗词大会》的节目录制，耽误近一个月的课，但因为“底子好”，邓雅文用不到两周的复习时间尽力赶超，期末考试考到了年级第四名。
邓雅文不仅才华横溢，而且热情暖心。在班里人缘很好，与同学们相处非常融洽。同学们有不懂的，她认真讲解；同学有困难需要帮助的，她第一时间伸手援助。
舞台上再光芒四射，回到学校依然朴实谦卑。参加了很多比赛，主持了很多晚会，收获了很多荣誉，成绩名列前茅，但邓雅文并不骄傲自满，她将一切成功归结于“幸运”。对她来说，最美的不过诗词美文，最爱的不过中国传统文化。
“邓雅文个人素质很全面，在第四季《中国诗词大会》上的突出表现，与自身努力分不开，也与洛阳市建设书香洛阳整体氛围分不开。这既是五十五中的骄傲，也是我们继续前行的动力。”洛阳市第五十五中学校长徐龙告诉记者，为落实立德树人、发展素质教育，学校不断深化书香校园建设，鼓励学生在阅读中传承优秀传统文化，引导学生在学习之余发展兴趣爱好，让他们走得更远。
据了解，洛阳市第五十五中学依托“书香校园”建设、科技创新比赛、文艺汇演等多种形式的特色活动，通过文明班集体、五星班集体、优秀班级管理委员会、文明学生等一系列评选，促进学生良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯的养成；加强学生“行为导向”教育，形成了良好的育人氛围，培养了一大批全面发展的新时代好少年。
“特色办学”铸名校“书香校园”浸书香
走进洛阳市第五十五中学，校园处处浸润书香。
小学低年级开展“童诗童谣诵读”“赛诗游园”活动；小学中年级开展“校园经典朗诵”“诗词小达人”古诗展示活动；小学高年级开展“飞花令”“诗中有画，画中有诗”古诗插画活动；初中开展“诗词大会”，将古诗文教育与培养学生良好习惯、优秀人格的人文教育有机融合，着力打造新时代的优秀少年。
该校以创建“书香校园”为抓手，着力培养学生良好的读书习惯，提高学生人文素养，开展了形式多样的活动。组建教师读书会，每月推荐一本好书，打造“与书为伴”的教师，拓宽教师的文化素养。每学期精心开展书香班级个性化建设，针对年级特点，因材施教。
此外，学校还发动家长，家校合作，形成合力。动员家长争当“学习型”家长，带头读书，为孩子做好表率。每学年根据家庭读书情况评选“书香家庭”，将“书香校园”延展为“书香人生”。
“书香校园”建设，为学校营造了良好的文化氛围。徐龙说，这是学校培育和践行社会主义核心价值观众多载体的缩影，让书香穿越时代仍具浸润心灵、启迪人心的力量，让书香浸润校园。
与此同时，该校以“以创新求发展，用特色保质量”为理念，不断创新学生活动内容和载体，始终保证学校德育工作有特色、有活力。学校本着“务实、创新”的原则，开展了丰富多彩的德育活动，真正将德育教育融入每一项活动中，将素质教育落到实处。
巧借“五四”“六一”文艺汇演平台，大力弘扬传统文化；组织6名优秀学生代表邓雅文、曹荠月、平泽玉、郭振翔、李志恒、张暄代表洛阳市博物馆参加中央电视台少儿频道《赢在博物馆》节目录制；开办“科技创新大赛”，学生自组团队，亲手制作参赛作品，体验式的教育，丰富学生的课余文化生活、锻炼创新思维和实践能力、激发学生对科技的好奇和对未知的探索；依托中国空空导弹研究院优质社区资源，对学生进行航空航天知识宣传普及，邀请中国空空导弹研究院专家到校进行科普讲座，定期开展“强国筑梦放飞理想”航空航天知识学习……
围绕“追求卓越，特色办学”的强校理念，洛阳市第五十五中学走出了一条科研强校、质量第一的教育教学之路。近年来，学校先后被河南省教育厅等单位授予“校园文化艺术工作先进单位”“文明学校”“教育系统先进集体”；被教育部授予“现代教育技术实验学校”“全国群众体育先进集体”“国际机器人奥林匹克培训基地”等荣誉称号。
“行为导向”激活力尊师重教结硕果
“授人以鱼不如授人以渔，教育的目的不能是简简单单的应试，而是要培养孩子良好的学习习惯和行为习惯。”徐龙说。
为了改变“满堂灌”“填鸭式”传统授课方式，徐龙从教育学、心理学以及社会学的角度去思考、研究教育。在研究过程中他发现教育就是行为塑造，包括对学生科学、正确、高尚行为的塑造，于是他借鉴心理学理论并结合社会学思想提出“行为导向教育”模式。
2008年，“行为导向教育”开始在学校推行。所谓“行为导向教育”，在具体实施上，主要分管理行为优化、教师行为优化和学生行为优化三个部分，三位一体，密不可分。
值得一提的是，2008年至2013年，徐龙带着学校老师，在华东师范大学教育专家的指导下，用了五年时间研制出一套“学业质量保障体系”。教研组把小学到初三的所有课程编制成双向细目表，确定教材的知识点，老师们备课参照其中的内容。
