春季开学后，武汉部分小学设立“爸爸接送日”，并提倡每个月逢8的日子由爸爸接送孩子。
近年来，社会、教育等领域有学者不断强调父亲在教育中的重要作用，认为“父亲”绝不可缺席孩子的成长过程。父亲角色的缺失会影响带孩子的智力、体格、情感、性格等多方面，不利于塑造孩子独立、理性、坚强、探索、创造的品格。
“爸爸接送日”以强制方式让父亲“出场”，正是基于这样的观点。但是，小学放学时间与职场上班时间大都冲突，爸爸接送日能实现吗？就算实现，能不能真的释放“父能量”呢？明确要求爸爸在某个特定日期来校接送孩子，规定爸爸必须拉着孩子的手回家，这未免过于强调形式。要说，不如号召爸爸每晚陪伴孩子阅读十分钟、周末抽出点时间与孩子相处来得实在。
父亲角色的存在感既体现在教学过程中父亲直接在场，还体现在孩子眼中父亲在家庭中的存在感。今年两会期间，全国政协委员杨军日就建议出台具体政策，促进男女共担社会化分担家务。很明显，现实中，女性在家庭中承担的工作，包括照顾子女、辅导孩子学习、日常打扫做饭等各项家庭无偿劳动时长明显高于男性。一旦社会对男性做家务做出要求，用人单位加强对有在读子女职工的关怀，父亲就有更多可能参与家庭生活，“父能量”才真正在家庭和教育中体现。
无论是西方还是东方，传统观念里，“父亲”并不是一个在生活中照料孩子的角色。但在现代社会，“父亲养育”重要性越来越突出——父亲已经不再是唯一一个给家庭提供物质支持的人，孩子的成长渴求父亲和母亲的“共同陪伴”。眼下热门的各种倡议和强制性规定，无不是在强化父亲角色的重要性，只有通过全社会不断地共同努力，父亲角色才会越来越清晰。
