2月18日，正月初七，节后上班第一天。山东出台中小学规范办学征求意见稿，明确提出，教师对书面作业全批全改，不给家长布置作业或要求家长评改作业。家校共育中家长和学校之间的部分分歧，有望在该规范实施后得到一定的弥合。
家长、教师，最关心孩子成长的两个群体，并肩前行中却时有分歧。如何减少摩擦，形成更大的合力？小学是家校共育的起点，近日记者采访了山东省内多位小学教师、学生家长以及相关专家。
沟通不畅容易引发矛盾
“寒假天天捧着手机看，我看开学你咋办？”这句话，张媛已记不清说了多少遍。三年级的儿子痴迷玩手机，打游戏、刷抖音。训过多次，甚至没忍住动了手，仍收效甚微。
张媛说，曾试着把手机藏起来，孩子就一直哭闹，还不吃饭。“假期，玩玩就玩玩吧，上学再说。”张媛选择了妥协。上学期间，张媛从不给孩子带手机，据她了解，孩子班里也没有学生带手机。对于我省中小学规范办学征求意见稿提出禁止学生将手机带入课堂，张媛表示坚决支持，“他们年龄小，有急事给老师打电话更方便。孩子有事，也是班主任打电话通知我们。主要是，趁此机会，把孩子迷手机的坏习惯改了。”
在张媛看来，家校共育，前提是双方初衷、目标一致，在教育理念上也能达成共识。因此，有效的交流沟通尤为重要，沟通不畅容易出现误会，引发家长和教师之间产生矛盾。
不久前，济南家长王晓红遭遇的“家长群换老师”事件，就是家校沟通出现了问题。
事发当晚，正监督小学二年级女儿弹琴的王晓红，不断被紧密弹出的家长微信群消息干扰。原来，一位家长提出，老师的某种教学方法在他看来不妥，得到了群中部分家长的支持。在你一言我一语的讨论中，家长们的情绪迅速被点燃，“群”情激奋，提出要求学校换老师。
“其实，当时群里发表观点的家长只是少部分。大部分家长因为不了解具体情况，选择了沉默。”王晓红说，网络交流虽然便捷，但也容易放大情绪、激化矛盾。
此次“换老师”事件，最终在老师与家长面对面沟通下解决了。关于老师的教学方法，也只是一场误会。
王晓红提及的“换老师”事件，是家长群中比较极端的场景，但这正体现了家长群的特点。一方面，家长群方便沟通。家长们通过交流，能够更全面地了解学生在校期间的情况，便于及时发现问题。但另一方面，也让家长与老师（学校）管理界限变得不那么清晰，家长们往往会依据自己的经验来评判老师的教学，如果沟通不当，反倒会激化矛盾，影响正常教学。
家访，是家校沟通的有效途径。采访中，不少家长表示，老师确实很少进家了解学生情况。一是现在家长工作比较忙，很难抽出整块时间在家接待老师，电话沟通更加便捷。二是大部分学校、班级都设有家委会，家长有想法、建议可以告诉家委会，由其反映给老师。“遇到必须面对面沟通的事情，家长也更愿意到校解决。”济南某小学班主任刘佳佳告诉记者，曾多次向家长表达过家访的意愿，大部分家长都选择了电话沟通，只有一两位家长在家接受家访。“的确有部分家长很看重隐私，不喜欢老师上门面对面交流，更倾向于微信或电话沟通。”
面对“邀请”家长有困扰
家校沟通，并不能解决所有困扰。
李颖的儿子正读小学三年级。他阳光开朗、成绩优异，被同学们选为班长。但“班长母亲”李颖，却有些不能说的烦恼。
“班主任常常在家长群安排一些班级工作，比如布置教室、组织研学活动等。班主任还表示，有兴趣和时间的家长，可以私信她报名。”李颖说，自己并不想参加。一是，她在外企工作，上下班时间要求格外严格，很少准假，常常加班；二是，有的家长会无意中形成攀比，比如，活动中某位家长免费给孩子们提供高价食品，另一位家长下次就会带更贵的进口食品；三是，她认为这部分工作本属于教师，为什么“邀请”家长参与呢？
“但孩子是班长，他明确表示希望我参加。我多参加学校的活动，他会很开心。而且我也担心，我不积极参与，老师会对孩子有意见。”李颖说，班主任知道自己工作忙，每次活动后都说不用次次都来，但“还是害怕自己不去会影响孩子”。为此，李颖不时向单位请假，还好主管部门女领导同为人母，表示理解，但“把单位工作带回家干”或是延长周末加班时间成了常态。
针对李颖的苦恼，记者采访了两位班主任。一位班主任说，家长多虑了，无论家长是否参与，不会影响老师对孩子的态度。家长本来就是“自愿报名”，没必要非得配合班级工作。另一位班主任表示，有条件的情况下，家长多多参与更好，因为“工作忙碌的班长母亲每次都参加班级活动，是一个很好的导向。说明家长十分重视教育，积极配合老师开展工作”。
多位家长接受采访时，不约而同提到“鸡娃”家长让人“压力山大”。“鸡娃”是网络词汇，是指给孩子“打鸡血”，望子成龙、望女成凤的“虎妈”“狼爸”们不断地给孩子安排学习和活动。一位家长说，“这类家长常常受老师点赞，超额完成学校‘邀请’家长参与的项目，但并不是每位家长都有时间配合这些工作。”
张家强的父亲张瑶，是一名大学教授。他坚信学习改变命运，“我就是这条真理的印证者”。张瑶在儿子的学习上投入了很大心血，除了监督儿子保质保量完成学校作业，还列了一个涵盖天文地理、金融科技、文学历史等的入门书单，带领孩子阅读；同时，加强孩子数学、英语高阶学习，并讲解物理、化学、生物等学科入门知识。
“我有许多同学在北京、上海工作。他们大多已为人父母，我们也常交流学习资源。”张瑶说，他们对孩子教育重视程度更高，“鸡娃”更厉害，体育、美育等已成为新的关注点。
上学期，在父亲的帮助下，张家强制作了一条精美的10分钟野生动物视频，标注了动物分布区域，展示其生活习性。他一边播放视频，一边全英文讲解。这是他“野生动物”项目的学习成果。
“同一项学习项目，大部分学生选择画画或写作文。看到张家强的作业，我觉得很惊喜。”刘佳佳说，学校全程录下学生展示过程，并在校园大屏幕上循环播放。“碰到这样优秀的学生和家长，学校很赞赏。家长对孩子学习如此用心，也能为其他家长育儿提供借鉴和参考。”
部分家长只关心学习成绩
采访中，多位教龄15年以上的教师表示，现在的家长十分关注孩子的学习成绩，对学校教育关注度、参与度也很高，但对孩子参加社团活动把控较严。甚至有部分家长认为，除了学习，孩子其他方面都可以“树大自然直”。“家长关心孩子学习成绩，是好事。但家长过度关注分数，忽略孩子综合素养素质提升，无疑增加了家校共育的矛盾。”一位资深老师说。
