特殊之年，山西省太原市聋人学校80名高考生欲圆大学梦
聋人学生高考路：一次改写人生的机会
一间间位于太原市王村北街9号路的教室乍看之下并无特别之处。桌椅、教具、后墙板报，都是最常见的校园陈设。
只有黑板右上方那颗圆圆的提示铃，会在闪烁时提醒来人：绿灯跳动是下课、红灯跳动是上课——那是特别为听不见声音的聋人学生设置的。
和普通学校相比，这所已有63年历史、曾两次迁址的特殊教育学校——太原市聋人学校面积并不算大。自从30多年前学校走出第一位山西省内的聋哑大学生后，这里已成为山西省聋人学生圆梦大学的理想之地，越来越多的聋人学生将改写人生命运的希望寄托于此。
今年，80名高三毕业生从这所学校踏上高考寻梦之路。与全国正在进行的统考相比，单考单招为聋人学生们提供了进入大学象牙塔的宝贵机会。
疫情下的备考
进入7月，是2020年的高考季。但在太原市聋人学校，已经是暑假的开始。今年，赶在单考单招高校开考前，高三毕业生们提前举办了毕业典礼。6月12日，同学们身着蓝紫色统一制服，在操场上用手语表演诵读和歌曲，毕业班的老师们红着眼眶和同学们合影留念。
在那块平时用作授课的绿色黑板上，孩子们用粉笔写下了一封“请假信”：尊敬的老师们，因我们毕业，特此请假，无法按时返校，望老师批准。在这两行字旁，有一句来自老师的回复：常回家看看。
按照往年惯例，大约从3月开始，高三学生们就会在老师的陪伴下，从南到北奔赴各地的大学参加单考单招的笔试。师生们吃住在一起，老师们会像保姆般照料学生，承担了交通、食宿、考试辅导等全程安排。
但疫情打乱了这一切。高校考试大都改在了6月份，部分高校针对聋人学生的单考单招做出调整，从线下答题改为全程网络线上答题。
眼下，只剩北京联合大学尚未开考，报考该校的学生们在家备考，校园里已经少见学生的踪影。
和往年相比，太原市聋人学校今年的高三毕业生达到有史以来最多的80人，36岁的语文老师冷梅担任班主任的171班人数占了其中的四分之一。
过去13年的教学中，冷梅早已熟知如何在课堂上与聋人学生们互动。
讲课的声音要足够大，有时要靠“吼”；除了手语，肢体还要充分发挥尽可能大的作用，比如通过招手、拍手、跺脚来引起注意；教书本上的知识通常需要转化成简单的版本，并多次重复。
备课时如果看到类似《鼎湖山听泉》这样的课文，担心触及孩子们听不见的敏感点，也要略过。
今年学校迟迟不能开学，高三年级从2月份便开设了网课，帮助聋人同学们复习。一位参与网课教学的老师表示，互动变得艰难，连麦也时常卡顿，不少孩子疫情期间回了农村老家，找到顺畅的网络也变成一件麻烦事，连带着作业反馈也变得缓慢，有时会拖到深夜。
在备战高考的过程中，没有听力的辅助，孩子们大多通过反复刷题来增强对知识点的记忆，常常熬到半夜。冷梅并不是很担心学生们的成绩，疫情改变了授课的方式，但却给学生们带来更多的复习时间。
5月，随着疫情变化，高三毕业班重回校园上课。
和普通学校的教材相比，太原市聋人学校的学生们通常会学习低一个年级的教材。除了和普通高考生一样的语文、数学、英文等课程外，从高一开始，这里的学生们便会根据成绩和兴趣划分成计算机和美术两个专业。
这两门专业是经过刻意挑选的。无论是计算机还是美术，都需要充分调动眼部和手部，听力在其中算不上最重要的技能——这恰好与聋人学生的强弱势贴合。
在冷梅班上的21名高考生，大多数选择偏文科方向的美术专业。不同于普通艺考的美术生，聋人学生们由于听力和表达的缺失，不得不投入更多精力在基础的理解和反复练习上。
美术老师李璇解释，这种难度源于对美术的理解，“对（聋人）孩子们来说难度更高，只看到，理解不了是画不出来的。”比如在真人的脸上找结构，让孩子们去摸，这个动作对于普通人一两次就够了，但对聋人孩子需要重复十几次、几十次。还有在水粉课上，为了让同学们理解冷色、暖色，需要拆解成非常细碎的小节：先是大致区分红黄偏暖、蓝绿偏冷的概念，等到基础掌握，再深入到原来绿色里面也可以分成亮部偏暖、暗部偏冷，而纯度降低也都可以称作灰。
“走出去开阔眼界也是好的”
如果忽略掉耳背上的助听器，单从外表上看，很难第一眼发现聋人学校的孩子们与健听人的区别。学校里气氛活跃，老师同学之间用手语和口语互相交流。
但走出校园，他们会变得沉默。除了同校的同学，聋人学生们很少有健听人朋友。即便是在自己家中，碍于听力和表达障碍，有的孩子与父母之间的交流也减弱了。家长大多不会手语，孩子能通过口型辨别一些简单的词句，更多的时候依赖纸笔和打字交流。
选择到太原市聋人学校就读的学生们，听力损失大多在中重度以上，部分学生达到极重度。
在班主任冷梅所在的班级，大部分学生都是在幼年早期的时候便被确诊耳聋。
20岁的岳蕾长相清秀帅气，体型高瘦，1岁前后在太原市儿童医院被诊断为神经性耳聋。少年的身高长到了一米八一，听力却越来越差，即便戴着助听器，也无法感知到外界的声响。
13岁时，他从聋校被选拔到中国残疾人艺术团学习舞蹈，300多名考生他考了第五名，进入以邰丽华和千手观音闻名的团体。
但由于不适合跳舞还经常生病，岳蕾在艺术团待了一年多时间后还是转学回到了太原，选择偏理科方向的计算机专业参加高考。
他在班上的成绩一直不错。母亲从未操心过他的学习，只是时不时会念叨，“我们以后老了，谁来保护他？”
岳蕾的同班同学李世华，同样是在1岁多时被确诊听障。如今，李世华的左耳完全失聪，右耳的残余听力能轻微感知敲鼓、汽车喇叭类似的声音。班里另一位女孩王梦媛也有类似经历。
丧失听力给孩子们带来的麻烦显而易见：买东西、问路都只能依靠手势、打字交流；过马路的时候要更加小心翼翼，否则会因为听不见汽车鸣笛被撞倒；被陌生人冤枉了也难以辩解，只能自己委屈……
但有时，性格乐观的岳蕾会劝自己，听不见也带来些“好处”，“我的世界很安静，可以睡安静的觉，也可以不去听那些不友善的声音。”
聋校的学生，大都是从小学一年级开始入读的，冷梅见证了孩子们十二年来成长的过程。在她看来，低年级时选择放弃普校到聋校学习，是人生中极为重要的一次选择，而高考更像是另一次不能放过的，或许能够改写人生的机会，“对于大部分聋人孩子来说，经历高考并不只是为了成绩，能够知道不放弃，走出去开阔眼界也是好的。”
